<noframes id="zrvpb"><th id="zrvpb"></th>

      <rp id="zrvpb"><big id="zrvpb"></big></rp>

          <cite id="zrvpb"><sub id="zrvpb"></sub></cite><p id="zrvpb"><nobr id="zrvpb"></nobr></p>

                <ol id="zrvpb"></ol>
                新闻中心
                当前位置 当前位置:首页 > 新闻中心 > 时事聚焦

                不用再改作业,家长为何未觉轻松?

                所属分类:时事聚焦    发布时间: 2021-02-25    作者:admin
                  分享到:   
                二维码分享
                        近日,教育部召开新闻发布会,要求新学期中小学教育教学严格按照规定控制作业总量,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。发布会特别强调,“不得给家长布置或变相布置作业,不得要求家长检查、批改作业。”
                       一直以来,虽然社会上有一些关于“减负”的不同声音,但其政策初衷无疑是好的。需要厘清的是,“减负”要减掉的是低质量、机械的负担,而不是减掉高质量、合理的安排。此次,教育部不仅强调了减量,还明确提出减少“机械”“无效”“重复性”“惩罚性”作业,鼓励增加分层次、弹性作业,注重探究性、实践性作业,探索跨学科、综合性作业等。这些新要求,相当于在减负的同时强调提质,回应了社会关切。
                       然而,尽管拿到了“挡箭牌”,不少家长在开心之余仍表示“不能太当真”。毕竟,从2018年至今,已有十多个省份的教育部门出台相关文件,“花式”叫停家长批改作业。有的地方明确开展作业督查,甚至将作业管理纳入绩效考核。遗憾的是,在后续落实过程中,相关要求大多虎头蛇尾。特别是在疫情背景下,群打卡、在线作业量激增,引发了公众新的不满。
                       批改作业这样一件小事,主管部门五次三番发文仍然叫而不停,折射了家校责任边界混乱的尴尬现实,更反映出公众对教育减负问题的复杂心态。
                       首先,围绕“批改作业”的矛盾,家校关系走到如今这个局面,不是个别偷懒的老师造成的,而是源于学校教育、家庭教育的错位,更与教育“内卷”密不可分。面对日益激烈的上学竞争,教师的工作压力急剧上升,有的便把溢出的压力转嫁给家长;另一方面,为了不让孩子输在起跑线,家长对教师的期待也很高。
                另外一个需要正视的现实是,前些年一些校内减掉的“小负担”,很多转嫁到了家长头上,甚至成为全社会共同买单的“大负担”。比如,下午三点半放学的改革,表面看减少了在校时长,但直接导致很多城市家庭不得不面临接孩子和托管孩子的困难;校内课业负担减轻,社会培训机构大举入侵,学业负担不减、经济负担猛增……与这些问题相比,“批改作业”带来的困扰虽多,却可能只是压垮骆驼的一根稻草。
                       基于这些已有的社会现实与社会情绪,治理批改作业的“小”问题,仍然要通盘考虑减负的大文章,更要继续维护好家校共育的新生态,才有可能化解“痛点”,排掉“雷点”,获得群众由衷的好评。

                       学校要以更好的教育教学来减负,切实担负起学校教书育人的主体责任;政府要更加关注从顶层设计上减轻基层教育工作者负担,治理校外培训乱象;家长也要掌握家庭教育的专业知识,相信并尊重学校和老师的专业意见。多方合力,“减负”才能到位。 (评论员  蒋芳)

                                   以上新闻摘自新华网,由河南土工布小编整理,如有侵权请联系删除!

                Copyright ? 河南上佳环保材料有限公司 版权所有   备案号:豫ICP备2020034505号-1    技术支持:

                万家灯火